第20章 神乐白羽的悲剧论（1/4）

“你可知道写一个BAD END的基本套路？”

“首先是人设。”

“我们需要给女主创造一个看似有希望，实则根本就是绝望的困境，这个困境最好还要和女主的‘追求’相违背。”

“就像渚薰，她不是喜欢拉小提琴吗？”

“我们就给她安排一个渐冻症，让她逐渐失去拉小提琴的能力，在能拉和不能拉的漩涡中挣扎。”

“这女主身怀绝症，又乐观积极的人设不就立起来了？”

“但是请注意，这个消息无论如何都不能透露给男主。”

“因为故事的本质就是信息差。”

“这必须是一个在结尾前都只有读者知道，作者知道，还有女主自己知道的信息。”

“所以我们还要为女主角安排另一个身份。”

“这个身份不能和男主太密切，太密切男主却不发现，就显得很脱离现实。”

“太疏离，女主角跟男主都遇不到，那还怎么写下去呢？”

“所以最好的方法，是将女主角安排成青梅的闺蜜，安排成同学，最好还能假装成兄弟的女朋友。”

“相信我，这只是一个善意的谎言。”

“至于什么时候透露给读者，那自然不会是玲子你选定的这个位置。”

“这里剧情还没真正的开始，太早把女主的困境点明出来，读者很可能没有代入感——他们还没喜欢上女主角。”

“必须要等读者对女主角产生一定感情之后，再对女主角下手。”

“所以，真正的位置应该是——”

“第一个小高潮之后。”

“在这里，我们让春树君对拒绝渚薰心生愧疚，最后因此答应在校园赛中为渚薰伴奏。”

“在校园赛的练习过程中，渚薰便有了名正言顺同男主呆在一起的理由。”

“读者一开始就知道，渚薰喜欢的其实是男主。”

“所以我们可以写很多女主角可爱的小细节。”

“让读者错误地将期待点放到——‘男主什么时候喜欢上女主’这一点上，实则我们是在偷偷为后面的剧情铺路。”

“当剧情进行到校园赛时，读者差不多已经对女主角产生感情，这意味着我们可以开始对女主角动刀了。”

“凭借着男主人形节拍器一般的实力，还有女主角天马行空的演奏力，二人毫不意外地夺得了校园赛的冠军组。”

“就在众人为此庆祝，举办庆功宴时......”

“举办庆功宴时，干什么？”

玲子听的十分认真，神乐白羽突然停下来，让她也不得不中断思路。